教育功能的形成包括的阶段有
教育功能的形成包括以下阶段：
1. 自然教育阶段：人类在自然环境中生活，通过观察和模仿自然界的事物来获取知识和技能。
2. 家庭教育阶段：随着人类社会的发展，家庭成为了儿童最早接受教育的场所。家庭教育主要是通过亲身经验和家庭成员的言传身教来传授知识和道德规范。
3. 社会教育阶段：在社会中，人们通过各种途径接受教育，包括学校、职业培训、社区教育等。这个阶段的教育主要是系统化、专业化的。
4. 个体教育阶段：在现代社会中，个体教育成为了一种重要的教育方式。个体教育主要是为了满足个体的特殊需求和兴趣，包括私人教练、个人辅导等。
正强化的方法包括
正强化的方法包括以下几种：
1. 固定比率强化：按照一定比率给予奖励，例如每次行为获得10%的奖励。
2. 变化比率强化：根据行为的不同水平给予不同比率的奖励，例如初学者每次行为获得20%的奖励，熟练者获得10%的奖励。
3. 固定间隔强化：在一定时间间隔内，只有符合条件的行为才会获得奖励，例如每隔一分钟，只有完成某项任务的人才会得到奖励。
4. 变化间隔强化：根据行为的不同水平给予不同时间间隔的奖励，例如初学者每隔10分钟完成一项任务获得奖励，熟练者每隔30分钟完成一项任务获得奖励。
5. 奖励排名强化：按照行为的表现排名，给予奖励，例如每次表现最好的人获得奖励。
6. 奖励竞争强化：让人们之间竞争，表现最好的人获得奖励，例如每次只有表现最好的5个人才会获得奖励。
遗忘的非病理性原因主要包括
年龄增长、精神压力、情绪波动、睡眠不足、营养不良、药物副作用、酗酒、缺乏锻炼等。
下列不属于行为主义方法的是
探究内在动机和情感的方法
心理个体的发展具有的一般特点是
心理个体的发展具有以下一般特点：
1. 渐进性(xìng)：心理个体的发展是一个渐进的过程，它从简单到复杂、从低级到高级、从不成熟到成熟的不断演化过程。
2. 阶段性(xìng)：心理个体的发展具有不同的发展阶段，每个阶段都有其独特的特征和发展任务。
3. 个体差异：每个人的心理个体的发展都是独特的，即使处于同一阶段，也会存在差异。
4. 受环境影响：心理个体的发展受到环境的影响，包括家庭、社会、文化环境等。
5. 自我调节：心理个体的发展是自我调节的过程，个体在发展过程中会主动寻求适应和平衡。
6. 持续性(xìng)：心理个体的发展是一个持续的过程，它从出生开始，一直持续到死亡。
诊断性评价涉及
诊断性(xìng)评价涉及对患者的身体状况、症状和疾病进行评估和诊断，以确定最适合的治疗方案。这包括对病史、体格检查、实验室检查、影像学检查等方面进行评估。同时，也需要考虑患者的心理状态、生活方式等因素对疾病的影响。